小兒學校恐怖癥
1、一般兒童對某些物體或情境，如黑暗、動物、傳說中的鬼怪、死亡、登高、雷電等會產生恐懼，但這類恐懼程度輕、時間短，為正常情緒反應，不屬于恐怖癥范疇。一般意義的恐懼具有自我生存保護的生物學意義，是一種自我防御機制。而恐怖癥則是其程度與外界刺激不成比例，且不因解釋而消失；或病兒明知某些事物不存在危險，卻產生異乎尋常的恐懼體驗，遠超過客觀存在的危險程度，雖經勸解也不能消除，屬于病態。一般傾向女多于男性，女孩以恐懼黑暗、雷電、動物、昆蟲為多見。
2、小兒學校恐怖癥是指兒童對學校環境或到學校上學所產生的恐懼、焦慮情緒和回避行為，而在與上學無關或非學校環境中(如家中)則言行自如。學校恐怖癥近年在門診有增加的趨勢。
- 目錄
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1.小兒學校恐怖癥的發病原因有哪些
2.小兒學校恐怖癥容易導致什么并發癥
3.小兒學校恐怖癥有哪些典型癥狀
4.小兒學校恐怖癥應該如何預防
5.小兒學校恐怖癥需要做哪些化驗檢查
6.小兒學校恐怖癥病人的飲食宜忌
7.西醫治療小兒學校恐怖癥的常規方法
1.小兒學校恐怖癥的發病原因有哪些
一、發病原因
兒童學校恐怖癥與下述因素有關：
1、重新回到學校難以適應孩子得了一場病，或者發生了一場意外事故，在家休養了幾周，重新回到學校，對很多方面難以適應。
2、在學校受嘲笑、被輕視在家里，他處處都得到歡迎，什么都不缺。但在學校缺乏交際能力，導致受嘲笑、被輕視。
3、發生重大改變孩子的個人或者家庭生活發生重大改變，如：搬家轉學，自己患嚴重疾病，或者父母、同胞患嚴重疾病或死亡。
4、家庭問題父母離異、經濟問題、父母再婚或者新同胞的來臨，導致家庭生活不穩定或氣氛壓抑。
5、在學校遇上麻煩事情孩子進入青春期后，如果出現拒絕上學的情況，可能是在學校遇上了嚴重的麻煩事情。經常地受到某些威脅或恐嚇。在學校或者去上學的路上，受到其他同學的人身威脅。或者是面對學校一些活動，感到力不從心、要求過高，甚至覺得要求苛刻。盡管學校恐怖癥與焦慮的關系比與恐懼的關系大一些，但是因受威脅而造成的恐懼可以加重焦慮。
二、發病機制
學校恐怖癥屬特殊環境(學校)下的精神障礙。目前國外學者把學校恐怖癥列為常見的一種情緒障礙，并認為發病年齡有3個高峰，且與發生原因密切相關：5～7歲為第一高峰，可能與分離性焦慮有關；11～12歲為第二高峰，可能與升中學、功課增多、壓力加大或改換學校重新適應新環境和人際交往困難等因素有關；14歲為第三高峰，可能與少年特征性發育，自覺身材長高，手足長大，顯得不靈活，情緒抑郁有關。
2.小兒學校恐怖癥容易導致什么并發癥
易出現食欲減退、入睡困難、多噩夢、上課注意力不集中，可出現曠課、逃學、出現自主神經系統功能紊亂，表現呼吸急促、胸悶、心慌、頭昏、出汗、嘔吐、腹痛、四肢發冷、腹瀉、尿頻、尿急等等。情緒消極倦怠，從起初獲允留在家里情緒馬上平靜好轉，到后來變得情緒低落消沉，嗜睡；精神癥狀，如幻聽幻覺甚至表現抑郁。
3.小兒學校恐怖癥有哪些典型癥狀
學校恐怖癥可發生于各種智商水平的兒童，但女性多見，該類兒童參加學校活動，顯得被動退縮，或者懼怕，一方面喜歡呆在家里，一方面又對落下功課極其焦慮不安，深深陷入矛盾之中，經常請求老師同意其離開課堂，尤其是要求去校醫室看病，經常抱怨自己身體不舒服，卻無軀體疾病的證據，該類孩子經常伴有焦慮不安，感到自卑，對自己的行為，情緒抑郁或有追求完美的趨勢，拒絕上學，如果孩子總是哭喊，尖叫，聲稱有病，而只要家長同意他呆在家里，這些現象也就煙消云散，此時當然應該注意了。
1、家庭暴力，如通過毀物，攻擊父母，自傷等達到不去學校；
2、情緒消極倦怠，從起初獲允留在家里情緒馬上平靜好轉，到后來變得情緒低落消沉，嗜睡；
3、精神癥狀，如幻聽幻覺甚至表現抑郁。
4.小兒學校恐怖癥應該如何預防
重視兒童心理健康問題，從小培養良好性格，及時解除心理問題。注意不要.在學校受嘲笑、被輕視在家里，他處處都得到歡迎，什么都不缺。但在學校缺乏交際能力，導致受嘲笑、被輕視。注意發生重大改變孩子的個人或者家庭生活發生重大改變，如：搬家轉學，自己患嚴重疾病，或者父母、同胞患嚴重疾病或死亡。家長給予更大的關心。
5.小兒學校恐怖癥需要做哪些化驗檢查
小兒學校恐怖癥患者需要排除其他疾病時，可做X線胸片，B超等檢查，以排除器質性的病變。可以做相應的心理、精神方面的檢測。
6.小兒學校恐怖癥病人的飲食宜忌
1、肉類：牛肉、豬肉、狗肉、兔肉、雞肉等。
2、魚類：雞蛋、牛奶、都是重癥肌無力患者日常膳食中重要的食品。
3、蔬菜：菜心、韭菜、生姜、蓮藕、番茄、土豆、栗子、核桃仁、花生等。
4、水果：適合食用以下水果：蘋果、橙子、柚子、葡萄、楊梅、石榴、桃子、枇杷果、桂圓等。
7.西醫治療小兒學校恐怖癥的常規方法
一、治療
1、學校調整調整學校環境，詳細了解患兒在學校學習的困難是學習負擔過重還是人際關系緊張，然后根據具體情況做適當的改進，也可以考慮換班和轉學，使患兒盡快建立自信心。
2、家庭調整在治療過程中需要父母親共同參與，調整家庭教育方式，改善家庭氣氛和環境，進行家庭心理治療，幫助父母了解自己的個性特點、行為方式和情緒反應對患兒可能產生的影響和程度，促進家長與學校的溝通，讓孩子盡快重返校園，適應學校環境。
3、系統脫敏法。
4、藥物治療對伴有明顯焦慮、恐懼的患兒，可給予抗焦慮劑和(或)抗抑郁劑以減輕患兒的癥狀，達到綜合治療的目的。
二、預后
治療中醫務人員、父母和教師充分合作是成功的關鍵，清除各種緊張因素，培養兒童入學學習的自覺性等合理治療，可獲良好預后。